İSTASYON TEKNİĞİ , ÖRNEĞİ VE FİKİRLERİ

 

İSTASYON TEKNİĞİ NEDİR?

İSTASYON TEKNİĞİ ÖRNEKLERİ

İSTASYON TEKNİĞİ FİKİRLERİ

İstasyon tekniği, gösterip yaptırma yönteminde kullanılan tekniklerden biri olarak da bilinmektedir. 

Masa, sıra veya sandalyelerden oluşan üç istasyondan meydana gelen teknikte öykü, slogan ve afiş istasyonları mevcuttur (Gözütok, 2007, 255-257). 

Bu ilgili istasyon çalışmalarında sınıf ikiye, üçe, hatta beşe bölünebilmekte ve her istasyon çalışması 10-15 dakika sürebilmektedir. Bu çalışmalarda iki öğretmenden yararlananlar da bulunmaktadır. Bu istasyonların sayısı, öğretilmek istenen konuya göre artırılabilmekte fakat bu sayının beşi geçmemesi de önerilmektedir. Çalışma süreleri de dakika 10 dakika olmasına rağmen konuya göre ve dersin saatine göre süre değiştirilebilmektedir.

 

Bu teknik kullanılırken aşağıdaki sürece uyulmalıdır:

 1. Öğrencilerin görüşlerini alarak üzerinde çalışılacak konuyu belirleyerek tahtaya yazın. 

2. Sınıfı istasyonlara bölün 1. istasyon örnek olay, 2. istasyon slagon, 3. istasyon afiş, 4. istasyon şiir, 5. istasyon bilmece-bulmaca, 6. istasyonun matematik problemi yazmasını sağlayın. 

3. Sınıfta hiçbir öğrenci dışarıda kalmayacak şekilde her istasyona gidecek kişileri (1. grup, 2. grup, 3. grup, 4. grup vb.) random yoluyla belirleyin. 

4. Etkinliği yönetecek kişiyi belirleyin. Bu kişi öğretmen de olabilir. 

5. Her istasyonda gözlem yapacak birer kişiyi istasyon şefi olarak belirleyin. Bu kişilere görevlerinin gruplara kılavuzluk edecekleri ve oluşturulan ürünleri toplayacaklarını söyleyin.

 6. Grupları istasyonlara gönderin. Her grubun bulunduğu istasyonda on dakika çalışacağını hatırlatın. Her grubun bulunduğu istasyondaki işi yapmasını sağlayın. Onları denetleyin. 

7. Sürenin sonunda grupların yerlerini değiştirin devam ettireceklerini, yeni sloganlar ekleyeceklerini, yeni afişler düzenleyeceklerini, şiiri yazmaya devam edeceklerini vurgulayın. 

8. On dakika sonra tekrar grupları yer değiştirin. Her grubun her istasyonda bir kez çalışmasını sağlayın. 

9. Her istasyon şefinin yapılanları başkana (öğretmene) getirmesini, yapılanların sınıf içinde okunmasını, panoya asılmasını denetleyin. Sınıfa pekiştireç verin.

 

KAZANIM: SB.4.2.3. Geleneksel çocuk oyunlarını değişim ve süreklilik açısından günümüzdeki oyunlarla karşılaştırır.

 

İSTASYON FİKİRLERİ: 24 kişilik bir sınıf mevcuduyla 8 kişilik 3 er grup oluşturulur. Öykü, slogan ve afiş olmak üzere 3 masa kurularak istasyonlar oluşturulur. Her istasyon düzenli 10 dakika arayla olarak bir sonraki istasyonla yer değiştirir.

1.      Geleneksel çocuk oyunlarını ve günümüz oyunlarını aşamalı anlatan resimli şemalar oluşturun.

2.      Geleneksel oyunlar ve günümüz oyunlar arasındaki farkları maddeler halinde yazın.

3.      Öğrenciler aileleriyle geleneksel oyunların tarihini konuşup araştırarak geleneksel oyun tarihiyle ilgili ortak bir metin yazar.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KAYNAKÇA

 

• ·         Batdı, V, Semerci, D. (2013). Derslerde İstasyon Tekniği Uygulamasının Yansıtıcı Sorgulaması. Bartın University Journal of Faculty of Education , 1 (1) , 190-203 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/buefad/issue/3811/51091

 

• ·         G. Alacapınar, G. (2016). İstasyon Tekniği ile Ders İşlemeye Yönelik Öğrenci Görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (1), 137-147. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/aibuefd/issue/1496/18103

 

• ·                     D. Maden And A. Durukan, "İstasyon Tekniğinin Yaratıcı Yazma Becerisi Kazandırmaya ve Derse Karşı Tutuma Etkisi", Türklük Bilimi Araştırmaları, No. 28, Pp. 299-312, Feb. 2010